报告老师！怪怪怪怪物！

一部让我看的毛骨悚然的电影。

这部电影，用最直白的手法，隐喻标题所说的怪物，起码不仅仅是指片中那个吃人的怪物，而是指那几个霸凌的学生，那种残忍和麻木不仁，让人觉得比怪物更加的恐怖。

可能是因为发达的网络，把原来就隐藏在世间但知晓范围很小的那种霸凌、虐人、虐畜事件传播的人尽皆知。

或者是因为发达的资讯娱乐环境，让很多人觉得平常的娱乐已经不能满足于自己的感官自己，于是自己动手，寻找刺激。

总之，现在大家觉得为什么那种完全不顾及别人的感受，心中只想着自己的唯我者，那种不把别人当人肆意凌略者，那种不尊重生命，完全没有感受迁移，没有同情心同理心的人越来越多。

有人说大自然残酷，优胜劣汰没有同情，但那种残酷完全保持在必要的程度。

没有什么动物会耗费时间、精力、能量去折磨猎物。

因为折磨猎物他们没有得到什么好处，反而会浪费本来就不多的能量。

如此说来，那些人为了满足个人病态的猎奇心理，肆意得去折磨他人或是动物，可能就是因为精力过剩、时间太多、能量冗余，可能是因为长辈提供了太好的基础，可能是社会提供了太好的保障，可能是之前自己的努力给自己打造了太好的现景，于是发现好玩的东西越来越少，能给自己带来刺激的东西越来越少。

我有时很难理解会存在这样完全不顾及他人感受，完全生活在自己的世界里的人。

这里说的自己的世界，并不是看不见别人，而是完全只以自己感觉为中心，只在乎自己的感受。

“只要我开心，怎么样都可以！

”“别人觉得难受关我什么事？

”“别人怎么可以让我不开心，让我不开心我就搞他，报复他。

”这样的人完全不知道什么叫换位思考，或者觉得完全没有必要去换位思考。

当他们问“为什么要在乎别人的感受？

别人觉得难过我为什么要觉得难过？

”会令我觉得我从小接受的那套教育，深植心中的道理，那套底层代码，对于我而言无需多言，其意自正的东西，他们却觉得匪夷所思，根本不和逻辑。

于是，有时候我觉得“不至于”“不可能”的事情，偏偏就发生了。

我想有些善良的人一样是因为这样的原因上当，我们对他们这样的不理解社会，称之为“天真”。

而我们即便是对社会的恶有了一定程度的了解，也只能是局限于一定的程度的想象，或者说是“理解”，但却对那些超出我们理解的恶缺乏想象。

而这部电影，在这方面的想象力有点突出。

影片中那个怪物一样的段人豪，肆意的折磨他人，归根到底，就是一句“好玩”，看着他们折磨同学，折磨老人，折磨怪物，简直丧心病狂，让人毛骨悚然。

然后是其他的同学，尽管没有如此的过分，但同样是为了“好玩”就肆意愚弄他人，完全不顾及会给别人带来的伤害。

而代表大人的老师，顾着自己念佛外，并没有真正的理解学生，更没有能站在弱势学生一边保护他们，为他们讨回公道，只是敷衍的维持学生之间的“和平”，然后在学生侵犯到自己的时候，同样是毫不留情的进行打击，同样完全没有顾及学生将会受到的伤害。

这是那么畸形的世界，原本在现实中确实存在的情况，被一部电影放大至泛滥的地步，或许这就是这部电影的教育意义。

什么才算是绝境？

当吃人喝血的怪物反倒成为温情甚至良善的象征时，我们还能否认自己不处于绝境之中吗？

绝望的基调贯穿全片，在影片结尾，被霸凌的林书伟反杀霸凌三人组后，成为了新的霸凌者。

他纵火焚烧全班同学，自己也异化成了怪物。

他的异化源自善恶不分的阴森人间。

流浪汉、老年人、痴呆者们被侮辱与被损害，校园内霸凌成风，老师们自私敷衍甚至助纣为虐，受害的得不到拯救，加害的得不到引导，杀人诛心的恶行在滞塞中循环加剧，在道貌岸然的伪装中扼杀正义。

与人间的恶相比，怪物姐妹吃人喝血的恶居然显出了淳朴。

她们的恶出于自己的生存需要，而人的恶出于“就好玩嘛”，这种恶制服了恐怖的鬼怪，也把人间变成鬼怪横行的绝境。

阴森的人间鬼气弥漫，活着的人活得如同行尸走肉，死了的鬼因其爽直真心而显出人情味。

这人鬼倒错的荒诞世界大抵便是地狱的图景了罢？

这段日子，春晚、长津湖、冬奥会……，光辉夺目的正能量简直爆棚，我不太习惯这样，于是想看几部恐怖片，找补点儿暗黑物质，精神上好平衡些，这一找还真被我给找着了，它就是2017年的这部——《报告老师！

怪怪怪怪物》。

还真是挺不一样的片子，校园题材、搞笑风格、B级片质感，表面上一副不让人抱有期待的样子，看完却后劲十足，很长时间让人笼罩在一种无力、绝望、压抑的状态下。

挺难受不假，但这感觉也是在提醒我，恭喜你，找到了一部不可多得的优秀恐怖电影，毕竟上一部让我看完有类似感觉的恐怖片还是2006年的《寂静岭》。

照惯例，情节先给大家过一遍。

学校的恶势力5人组机缘巧合下抓到怪物姐妹，5人组将妹妹囚禁虐待，捆绑、火烧、拔牙、鞭打……，无所不用其极。

怪物姐姐为搭救妹妹，展开报复，杀死了很多学生，包括5人组老大的女朋友，为给女朋友报仇，5人组和怪物姐姐对决，结果是双方的人基本都死光了。

最后片尾有个重要反转，对决后唯一的幸存者，也就是恶人组里那个尚存有一丝善意的“摸奶侠”，他在明知道喝了怪物血的人，一遇阳光就会自焚的情况下，把怪物的血倒进了食堂大锅汤里，凭一己之力制造了副朗朗晴空下，学生们集体自焚燃烧的地狱景象，电影结束。

我觉得《报告老师！

怪怪怪怪物》很直白就是想和观众探讨一个“恶”的话题。

这世上有没有纯粹的恶？

纯粹的恶是长什么样的？

下面让我们逐一角色分析一遍。

怪物姐妹首先，怪物姐妹是来帮助完成导演讽刺目的的，讽刺的就是在这人世间里，人都像怪物一样邪恶，怪物反倒比人还具人性。

所以，怪物姐妹肯定不是“恶”的化身，甚至可以说，怪物姐妹代表着这世上难得的“善”。

饰演怪物姐姐的演员刘奕儿老师身为老师，不尽教导职责，任凭霸凌、欺辱在校园盛行。

为逃避教导一群冷血恶魔的现实，还将精力完全投入到某种宗教中去。

当一个国家的老师觉得年轻人无药可救，不值得再贡献自己的力量去教化他们，这个国家必定是没有未来的。

吃斋念佛、啥事不管的班主任恶人组跟班恶人组里有两个跟班，他们的“恶”是典型的平庸之恶。

平庸之恶这个概念呢，最初是由犹太裔政治思想家汉娜·阿伦特提出来的。

二战结束后，纳粹高级军官艾希曼接受审判，阿伦特在现场报道了这场审判，之后就出版了《艾希曼在耶路撒冷》这本书，在这本书里阿伦特指出罪恶分为两种，一种是极权主义统治者本身的“极端之恶”，第二种是被统治者或参与者的“平庸之恶”。

阿伦特认为，对显而易见的恶行不加限制，甚至直接参与，这种行为就叫做平庸之恶，平庸之恶比起极端之恶来，是有过之无不及的。

她的这个概念反映在《报告老师》里，两名跟班不在乎也不清楚自己在做什么，既然老大都这样做了，他们就只管跟着照做就好，这和艾希曼机械化服从纳粹集团屠杀计划，本质上是一样的恶。

跟班的口头禅是：老大叫干什么就干什么，问这么多干嘛恶人组老大这个人物形象是典型的边缘型人格。

他们遇到外界刺激时是有可能产生短暂精神失常的，你们看在班级里，当有5人组之外的同学欺负摸奶侠，他就忘掉自己所处的环境，忘记老师正在给大家上课，只管自己冲上去把那个同学打到半死，这就是短暂精神失常的表现。

为满足个人私欲，不顾及他人也是边缘型人格的突出特点，还记得吗？

当摸奶侠问老大为什么要打他，他说打你好玩啊。

当老师得罪老大，老大就一定要治老师于死地。

还有他差点勒死摸奶侠，只是为了想验证下人死后到底会不会变鬼……，所以为满足个人私欲不顾及他人，这个人格特征，在老大身上还表现得蛮明显的。

边缘型人格还无法履行普通的社会责任，电影里的老大，他当学生时伤害同学、谋杀师长；当朋友时反复无常、难以捉摸；做公益事业时捉弄老人家，大逆不道。

不过大概是为了增加反差效果吧，这样的一个具有“极端之恶”的可怕角色，导演却偏赋予他痴情暖男的性格特征，把别人的生命都当狗屎的他，对自己的女朋友却总体贴有加，这愈发衬托得老大像只“怪物”。

上一秒嘻嘻哈哈，下一秒暴跳如雷，老大的脾气难以捉摸女朋友有没有觉得女朋友这个角色还挺讨喜的，甜美的外表，酷辣的内在，一副很拽、个性十足的样子。

若要分析她的“恶”呢，我觉得就是年轻人的自以为是、不懂得体恤人生艰难。

这个女朋友，她的出生环境一定不单纯，在复杂的家庭关系里，应该见识过不少尔虞我诈和社会阴暗面，也看过不少伪善。

所以对“善良”这个词，女朋友存在一种根深蒂固的厌恶，在电影里，对摸奶侠表现出的种种小善良，她一直很痛恨和瞧不起，还讲出过这样的台词：“只想做好人，又没有种做好人，你算什么东西嘛。

”女朋友年纪轻轻，经历却比其他几个男生丰富，她以为自己早已看透了人性的虚伪、懦弱，但这份看透其实又参杂了太多主观因素和极端想法，所以说到底，女朋友的恶是自以为是的，精致利己的恶，也是丝毫不懂得体恤人间疾苦，残忍、冷酷的恶。

不害怕“恶”，反倒更反感伪善的女朋友其实纵观整部电影，《报告老师》里的角色个个披着人皮，人皮下隐藏的都是副怪物嘴脸。

校园霸凌、老师的不作为背后是整个社会大环境的扭曲变态。

在这个世界里，他们开设学校又不尽教导义务；开设老人院，实则任由老人自身自灭；校车大屠杀发生在闹市区，路过的人熙熙攘攘，却都视若无睹；阿婆的便利店，在阿婆死后被洗劫一空，没有人会怜悯那个无力守店的痴呆儿；街头流浪汉只能奋力自保，不会有人注意到他们中的哪个被怪物吃掉......一个强者肆无忌惮，弱者无处申冤的世界，天平只向权势倾斜。

这样的社会注定人人精致利己、人人只顾自保，谁都不会再为别人奉献一点关心。

如此冷酷，如此残忍，这样的世界真的太让人窒息，这也是有些人看完这部电影后感觉不舒适的原因。

摸奶侠在食堂大锅汤里给同学们下蛊但是，当一部电影真的击中你的内心，一部恐怖片真的让你产生抑郁不安，我们就一定要认为这样的电影太消极悲观，会毒害年轻人的心灵吗？

我们就一定要做些什么去抵制这样的电影吗？

当然不！

《报告老师》的确是在大家面前展现了一副人间地狱的景象，但这是真实的社会现象吗？

不是的！

有着正常心智的人都知道这只是电影艺术的夸大，最多不过是编剧、导演对大家的一种警醒罢了。

就好像也有好些电影，热衷于在人们面前展现出一副人间天堂的图画，但这也不表示我们真的身处天堂，我们周围的人们也真的如此淳朴善良一样。

我曾经见过一个公交车上偷手机的扒手，一下公交他见到一位老人家摔倒了，就二话不说地将老人搀扶起来。

我也见过一位在小区里照顾流浪猫狗的婆婆，她对流浪小动物如此有爱心，对自家儿媳妇却总是刻薄又恶劣。

人性的善恶，从来都不是固定不变的，它们总在一个环境中随机变化，甚至很多时候善恶一瞬间。

纯粹的善和恶也不存在，世界不像我们想象的那么理想，也绝没有我们担心的会那么可怕。

就好似电影里为我们展现的纯粹恶的世界和纯粹善的社会，都只是虚构而已。

明白了这个道理，我们为什么还要去要求电影一定要为大家展现一个积极阳光的美好世界呢？！

画面精致，选角合适。

至于剧情，一言难尽。

主题：比怪物更可怕的是人心。

从恐怖氛围营造方面来看，并不是十分出色，因为开场半小时，怪物就已经出现了，而且并不恐怖，只有场面cult带来的心理不适；剧情来看，更大笔墨描写不良少年霸凌怪物少女，给人一种怪物很弱的感觉，后期剧情发展没法吸引观众；校园霸凌现象，对这一主题刻画相当肤浅，导致剧末男主的怒吼虽然情绪很对但剧情上毫无说服力；这应该算是商业片吧？

但是导演把人设弄得相当复杂，欺负男主却帮男主出头的老大，被逼上梁山的男主。

结尾也有些压抑，作为幸存者的男主最终却因为流言与同班同学一起自燃。

（胖妹好像也不能幸免？

法海演的老兵虽然很帅，可是对主线发展并没有多大用处。

）

原本以为男主的性格是自始至终的心地善良刚正不阿，没想到最后毫无预兆的为了自己活命烧死了两个怪物，还做了和段人豪性质一样恶劣的极端行为。

影片中有些剧情用了脱离实际的夸张手法，强烈的表现一些没受过教育的小孩触犯法律的底线。

最后我的感想是，虽然可能男主对于霸凌没有解决办法而走向死胡同，哪怕男主最后自焚，但是魔幻主义的以暴制暴还是不对的=_=

这部黑暗系的类型片在香港被定为限制级，九把刀也一改以往清新纯爱风格，尽管在首映现场他与观众开玩笑：“我一直在拍恐怖片，《那些年》就是一个男生追了一个女生十几年都追不到的恐怖故事”。

此片背景依旧设定在校园，但却不再满足于谈一场青涩美好的初恋那么实诚简单。

这部作品的现实意义深重，剧本完成度超饱和，摄影方面也很出众，在选角和细节上尤其花心思。

卡司除了陈珮骐以外，其余几位主演包括饰演男一男二号的邓育凯和蔡凡熙，女一号梁如瑄都是新人（几位新人演员在香港文化中心映后与数千观众见面时激动落泪，不知道为什么这个细节让我备受感动）。

九把刀向来敢于尝试新鲜事物，无论从演员班底还是作品类型，这些尝试不但没让人大跌眼镜，反而为之一振。

比如他的《那些年我们一起追的女孩》捧红了柯震东，我就相信他对于选角这件事并非随意而为。

除了对新人的偏爱，九把刀仍然忠实于之前几部电影里用过的演员。

在《报告老师》里，他把他们塞在一辆巴士上做客串，从《等一个人咖啡》中的布鲁斯，宋芸桦，再到柯震东，蔡昌宪等。

其实刚开始看到男一男二号的造型还觉得一个像林柏宏，一个像王大陆。

一部《报告老师！

怪怪怪怪物！

》竟然融合了那么多台湾青春片的角色，实在丰盛，喜欢台湾青春片的人应该不会忽略这一点。

故事中潜藏的三个段落是在邓育凯饰演的好学生林书伟身上推进的，从他与班级恶霸三人组（蔡凡熙、赖浚程、陶柏萌）的对立，转变为四人成为“同伙”，再到他向他们发起反抗，最终共同毁灭。

整部影片有着非常清晰的脉络结构，所有的细节和桥段包括台词都意味深长。

即使九把刀在表演形式上还是选择激烈和夸大的恶搞，实则在这一全新的题材中暗藏诸多内涵。

首先是录音机里播放的那首《那些年》看似只是他安插在电影中的梗，自恋的同时搏人一笑，但这歌与整部影片却形成强烈对比。

歌声里洋溢的青春气息与电影布满的黑暗色彩，青涩的男声与阴暗的环境，这样的对比产生一种让人不寒而栗的讽刺。

穿校服的不一定是青春片，有丧尸的不一定是恐怖片。

段人豪带头的校园恶霸小组欺负同学，逗弄老人，捉弄老师，对着怪物施暴施虐，手段残忍，不堪入目，这些都是他们所代表的学生形象与自身现实面貌的反差。

影片中的慢镜头，以及梁如瑄饰演的那个女学生戴的耳机里放的歌其实很具浪漫色彩，而电影偏偏就用浪漫主义表现怪诞，又借超现实引述疯狂，复仇与拯救，再用怒气对抗着善恶美丑。

必须承认的是，电影前三十分钟会让人产生疑问，譬如不知道该如何定义类型，众演员在表演上似乎也不够入戏，让人觉得生硬尴尬，画面又过于恶心……所以第四十分钟就有人看不下去选择退场。

兴许是那错落的十分钟还未真正引爆全片的重头戏，可是往后看就会发现后半段无论是节奏还是内容，表演或是氛围全都愈演愈烈，情绪到位，涉及越来越广，立意也越来越明确。

可惜了提前离场的观众，没能完全欣赏到九把刀这次大胆新奇的尝试。

这种大胆除了表现在人设和类型，还有不受控制、不断向外蔓延的爆裂感。

假借喜剧的外皮挖掘人心的黑暗，世界的荒诞。

这部极其血腥暴力的cult片，第一反应会联想到园子温的作品风格，而那段在巴士的戏也让人想到《釜山行》，吃人的怪物吃掉了满车的年轻肉体，滚烫的献血铺满车厢座椅。

电影最关键的「怪物」 在影片多处都有体现，最直白的解释就是学生们捉到的生物被他们称之为“怪物”；在一群坏学生当中，好学生林书伟也像是一种怪异的存在；年轻学生的肆无忌惮和疯狂，在外人眼里好似怪物；校园与社会的比对，而这个社会本身，可能就是个怪物。

电影全然摄制出了一个疯狂怪诞的黑色世界，而我们皆是怪物。

处处细节都能感受到来自于创作者的嘶吼，纵使言语中有着男主角林书伟性格中那般的懦弱，却也用藏在最深的黑暗里最渺小的身躯竭力狂奔。

即使影片大框架已经非常饱满，但作者依然不忽略细节及细节制造的隐喻和用意。

九把刀回应“689教室”中数字“689”的含义，是因为马英九和蔡英文当选的票数都是689票，而且电影中每一个数字的选用都有它的意义。

还有片中多次提到的“投票”，投票这件事是不是真的民主呢？

再者还有老兵唱的歌词：长城绵延，黄沙滚滚，是我依恋的地方，是我生命的泉源。

那路虽然遥远漫长，我依然往前冲，只因我是中国的骆驼。

中途惊吓惊喜不断，结局又让气氛再度升温点燃。

一直到片尾字幕出来，全场观众发出爆裂般的掌声，像镜头中迅速燃烧的肢体，火焰凶猛热烈，血脉喷张，愈滚烫愈热泪盈眶，面向银幕的人也清晰感受到了那种炽热的撕裂在体内引爆。

满载愤怒，满心悔恨，杀死了他们，我也没办法生存。

人制造了怪物，怪物吃人。

这条食物链到了最后只能走向共同毁灭，这是个多么令人绝望的世界。

在被血液浸透的红色滤镜下，在这样一部集合创新、改革的大胆实验中，九把刀制造了一场对人性的思考和反省。

盛满隐喻，讽刺不断，讽刺令人恐惧。

跟着那首燃爆的片尾曲，掌声震耳欲聋。

看电影和谈政治，实在是两件太不相干的事。

九把刀对此作的一席话看得我浑身发麻：「青春有如倾盆大雨般的痛快挥霍，也有充满恶意的阴暗角落。

大多数人一身湿透地长大。

也有人，从此只存在于毕业纪念册里的黑白缝隙。

这部电影诞生在我人生中最糟糕的时期。

一边饱受这个宇宙最疯狂的践踏，一边用心底仅剩的微光，点燃我对这个宇宙最卑微的爱。

最卑微也最猛烈。

我猜想。

在人性最深的黑暗里，即使用最轻的声音说话，也能听出巨响。

」

这片子其实主题更偏向校园霸凌，怪物元素就是个搭头。

不算多恐怖，最起码画面没什么恐怖，仅是形象类似几个月没洗澡的流浪汉的怪物和飞溅的血浆。

更多的在展示校园霸凌，男主林书伟经历了被霸凌→反抗无果→加入霸凌团体→受霸凌团体保护，又同时成为被霸凌团体欺压的工具人→反叛霸凌团体，绝地反杀。

怪物元素的加入只是给了男主一个反杀翻盘的机会，个人感觉怪物元素的加入反而弱化了霸凌的元素，两者的结合并不紧密，有一定的割裂感，而且使得一些林书伟的内心挣扎表达不明显。

另外来吐槽一些地方：①林书伟这个角色除了后期，基本上没什么剧情推动力，心路变化也不是演得很清晰，在要表达复杂内心戏的时候，演得很粗糙，基本是握拳+吴亦凡的便秘式紧张感演技，大概就酱：

女老师死后，进KTV包厢前那段②女教师成天和稀泥，好学生被欺负了给坏学生开脱，坏学生惹出事了大事化小，被怼了就连环巴掌，人参公鸡捅心窝子，难怪自焚了学生都一边干站着。

③林书伟预先把封死的窗子打开了一扇，有些圣母和牵强（当然，最后救了自己一命），剧情中男主对小怪物有一种同情，虽然他自己就是虐待她的一员。

但在面对杀人如割草的大怪物时，选择预先给陷阱中留下缺口，未免有些欠妥。

另外大怪物在直面林书伟时的表现难免又男主光环之嫌，先前杀人如割草，一只手扯下人脑袋的大怪物两次只是把男主击飞，然后把他打飞到了留下缺口的角落，得以反杀。

微信公众号：movie432 首发于 MOViE木卫四月份HKIFF看了《报告老师！

怪怪怪怪物！

》，心理阴影面积不小。

甚至于专门总结出一篇今年华语重口味电影，这其中，昔日小清新的台湾，如今彻底沦陷，造就出血浆鬼怪的土壤。

如果电影很好，当时就口碑发酵了。

但那会看完，观众就炸了，不少朋友愤然离场。

所以，这部电影就沉了。

沉到今天，终于出了汁源。

你很容易被片名里的怪物所吸引，认为它跟《红衣小女孩2》一样邪魅恶心。

但是，当九把刀电影的怪物，下场很惨。

他是典型的，觉得鬼玩人不新鲜，人玩鬼才稀罕。

你也很容易被海报上的青春校园所吸引，认为这大概是一个颠覆版的“那些年”。

虽然九把刀不忘致敬自己，但这部电影，跟精诚高中，跟往日熟悉的台湾校园，并没有什么关系。

它是完全架空的，有怪物出没的一个社会。

与《那些年》不同，片中人物几乎面目可憎，你甚至找不到一个正常的人物角色。

老年痴呆的，智力缺陷的，故作师表的，视若无睹的……这似乎就变成了电影的一个原罪，不仅没有讨好观众，而且激怒了观众。

所以在我看来，《报告老师》就是一本韩国导演延尚昊的《猪猡之王》，七弯八拐的，闯进了台湾校园，变成了一趟《釜山行》。

这样古怪的形容，就是想说这部电影，主打：霸凌➕怪物。

最后又想说，这是一个吃人的社会。

人，即怪物。

电影故事很简单，怂包男主一直在班上受排挤。

其中一个四人组作恶团体尤甚。

有一天，他们捉到了一个小女孩怪物，怂包就变成了协同作恶的一员，直到事情变得无法控制……二哥想说，九把刀这次的混搭，玩得很大。

电影里有黑色的讽刺，譬如对观世音班主任的丑恶嘴脸表现。

也有露骨的恐怖，怪物上墙乱窜掉天井。

九把刀特色的恶心，更是少不了，下三路的屎尿屁。

最后就是被好评最多的，公交车血浆，据说那是全片唯一有调度、有技巧存在的精彩段落。

不再是电影处男的九把刀，他的做法，是把上面的东西，不加调配，像榨果汁一样，搅拌在了一块，而且还打糊打烂了。

结果看到的电影就是：怂包男主只会无休止咆哮，看得人又气又丧。

男二无休止虐待，有如大龄精神变态人士。

结果，本该令人窒息的霸凌写实，在他们的演绎之下，变得像台湾综艺节目恶搞，浮夸、下作，并不好玩。

尤其是被诟病最多的玩命开涮长者（老人），和残暴虐待小怪物（女孩），最无趣最招反感的那种，实在是三观大型泥石流灾难。

尽管我们在一些恐怖片里，也会看到惨无人道的花式虐待，看得人头皮发麻，可是，像九把刀这样把不平等施虐，当做一种电影趣味来表现，并且还不加节制的，实在只会激发许多观众的内心抵触。

或许，这也直接导致了《报告老师！

怪怪怪怪物！

》与卖座片无缘（本身就有限制分级），而只会作为重口味恶趣味的怪咖片下载流传。

作为一部狠命往坏里拍的坏电影，主人公周围，没有任何人出来秉持、反抗或争取起码的正义与道德。

无论被调侃的师长，被欺辱的更弱者，还是充当监察的社会制度规章。

它们好像是无声，甚至是添堵存在。

这是个再中二不过的静寂校园。

尽管电影最后也试图让主人公起飞，拔高下主题，但好像已经飞得太晚了。

在弱者的立场上，有人说，《猪猡之王》是“凭着对世界的愤怒和厌恶拍完的一部电影”。

《报告老师！

怪怪怪怪物！

》同样放大了九把刀内心的黑暗恐怖，对这个世界，尤其是对他成长的青春时代，具有强烈的，摧枯拉朽，几乎要吞噬一切的恶意。

看到这里，你不免要觉得，被你黑成这样了，看都不想看了。

但最不可思议的点来了，我觉得，九把刀这种变态玩法，一点都不纯洁的心灵，还是可以当做中二巨婴的反面教材——那种拍崩了的电影来讨论。

《报告老师！

怪怪怪怪物！

》有点想要把亚文化的恐怖类型片，做成华语的市场大作，但是，它的姿态和玩法，不免太过。

对弱肉强食的认知，只是进行了一次长篇的角色颠倒（虐待小怪物但又被大怪物收拾），到头来还是故作说教的自取灭亡，更像一场意淫自爆的精神风球。

作为文字工作者，九把刀把电影拍成《报告老师！

怪怪怪怪物！

》这样，成色其实可以算努力了。

但如果说，王宝强等人证明拍电影是需要门槛的。

这部片子的毁大于誉，或许说明，要把恐怖片拍好，不只是拍好几段戏那么简单，它仍然需要拿捏社会的道德天平，组合成一个有世界观的东西，却不能单靠一个玩字，打你好玩啊，就能搞出莫名深度来。

九把刀这个玩法，未来只能进化成一个台湾邱礼涛。

更惨的是，他的电影生产速度，还远没有后者发达。

《双瞳》时代，台湾的恐怖片一直保持着华语电影的制作高水准。

不过，那已经是十五年前的事情了。

如今，从《报告老师！

怪怪怪怪物！

》到《红衣小女孩》系列，电影里流出的猎奇感却又浅尝辄止，多少反映新一代电影人只为吓人而吓，只为恶心而恶心。

这不是一个太好的苗头。

而弊病源头，可能从剧本阶段就存在了。

但凡对自己的电影世界有爱，这一切都不会如此草草了事。

原本以为男主的性格是自始至终的心地善良刚正不阿，没想到最后毫无预兆的为了自己活命烧死了两个怪物，还做了和段人豪性质一样恶劣的极端行为。

影片中有些剧情用了脱离实际的夸张手法，强烈的表现一些没受过教育的小孩触犯法律的底线。

最后我的感想是，虽然可能男主对于霸凌没有解决办法而走向死胡同，哪怕男主最后自焚，但是魔幻主义的以暴制暴还是不对的=_=

确实在这个电影里有很多没有逻辑的地方。

比如死人了不报警，比如只有新闻报道没有警方侦查，我也不了解湾湾的警察怎么样，但什么都不干总不至于吧。

戒个严总还说的过去吧。

我先看了看评论和影评，两极分化很是严重，吹的狂吹，贬的乱贬。

我中肯的说，这个电影还是不错的。

就是真的太有个人风格了。

首先就是恐怖片嘛，一开始两个还温情的让内脏，还放BGM，我就觉得离谱，不是，您是吃人呢，不是隔这家庭聚餐呢？

理解不了，后来补了一下前文，这才明白原来是姐妹情深啊！

导演妙啊！

九把刀yyds！

再就是校园霸凌，看来湾湾的下一代也饱受欺凌，收复湾湾，势在必得。

说多了，这个片子最核心的地方就是这儿了，家庭原因导致孩子成长过程中父母引导的作用不够，使得段人豪没有建立正确的三观，逆反心理，喜欢吸引别人注意，做事只徒好玩不考虑对错，可恨之人必有可怜之处，男主也是好的不纯粹，坏的不彻底，被冤枉后敢想办法澄清，这是值得肯定的，无奈老师无作为，甚至还建议男主融入段人豪的小团体，强迫男主站边，也有可能是推动剧情，现实中老师最多也就是口头教训，对小怪物（妹妹）是又想放又不敢放，（暂且不论放出来对社会造成多大的危害 毕竟是电影 ）最后又留个善心希望姐姐救下妹妹后，赶快逃离，拆了一块板子，只能说这一点点善心救了自己，也有可能这块板子原本就是给自己留的。

老师是最离谱的，讽刺的真的好，满口是佛，一听到段人豪不尊重佛，立马上手，您这是国服第一达摩？

之后又yygq故意恶心人，您可别张口佛闭口佛的了，您这不就是出宫的华妃嘛？

之后还给同事讲解拜和修的区别，借用毛主席的话，形式主义害死人啊。

对于校园霸凌，九把刀的态度也是表达出来了，家庭，校方，自己，父母引导正确的三观是必要的，校方即各个老师对于校园霸凌的态度和处理方法需要正确的，自己要知道告诉家长和学校，并且有尺度的与这些霸凌者来往。

这应该是最没有争议的地方了。

其实电影真的不错，如果能把前文拍出来是最好的，有助于理解，建议孩子不要看比较好，容易学习和模仿的年纪看这么血腥的片子真不好。

再提一句，演员演技是真不错啊，看到段人豪那副嘴脸，我恨不得直接拿起我的拖鞋把他拍倒在地，再用我43码的脚狠狠的戳他的鼻孔。

真的让人生气，尤其是打你好玩啊这句话。