小孩不笨2

一直以来教育都是一件牵动万人心的问题，在人类几千年的历史上它永远是一个生命力极强的话题，教育学家也是前赴后继地来探讨应该如何教育，如何让教育的效果更好。

然而尽管人类用如此多的时间如此多的精力对教育投入了那么多的研究和思考，换来的并没有我们想象中的那样完美的教育，中国现在饱受诟病的教育体制便是一个很好的体现，而据说的美国反思自由教育体制似乎也可以成为一个例证，而原因是为何呢？

在我看来，原因就在于：教育有着超乎我们想象的复杂度。

如今社会又在发生着急遽的变化，处在其中的人类也是复杂得超乎我们的想象，早在1720牛顿就说过：“我可以计算出天体的运行轨道，却无法计算人类的疯狂！

”而如今社会已经发展到21世纪，“相对论”已经大行其道的时代了，人类该有多疯狂怕是不言而喻的。

因此教与学的主体（老师、学生是教育的主体，据高等教育出版社的《学与教原理》），和其所处的环境（现代社会）都是复杂度极高的，这也就要求我们面对教育时应该睁开第三只眼睛——不要再用原来的视角去看待我们误以为简单的教育。

而我对于《小孩不笨2》的批判恰好就在于它给教育简单化了，仅仅睁开了两只眼睛。

或许有人会反对说：“《小孩不笨2》怎么就简单化教育了？

它用小孩的视角去看待教育难道不是新的视角，怎么还是两只眼睛？

”下面我就结合电影中的一些内容和我自己的一点看法来说明一下我的论证过程。

在我看来电影中所要表达的主要教育思想，主要就是通过两句话表达的：一句是郝老师对符老师说的那段话：现在的孩子已经越来越不好管教了，他们的门已经关了。

你需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点。

就是这把钥匙了，有了这把钥匙，就容易沟通了。

另一句就是Tom的妈妈说的：天底下没有教不会的小孩,只有教不会的父母。

先说第一句：其实乍听之下我们会感觉这句话说得非常好，很好地表达了我们认为的当代教育应该有的理念，实则不然，其原因就在于老师拿到的那把钥匙既可能是通向天堂的钥匙，也可能是通向地狱的钥匙，绝不仅仅是打开沟通之门的那把钥匙。

其对于那些犯错知改的孩子来说，这是避免心灵伤害留下终生印记的绝好方法，也是完善他们人格的良好途径，也就是所谓通向天堂的钥匙。

而对于那些犯错不知改的孩子，我真无法想象它会产生怎样的效果：老师总是弱化他们的缺点，抓住他们的优点，进行赞扬式教育，而得到的只是所谓的沟通，放掉的却有可能是罪恶的种子，而这就是通向地狱的钥匙。

记得电影中还有这样一句话：在每个小孩里面，都有一个好孩子和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。

事实也正是这样，但问题在于：我们怎么样才能唤醒好孩子呢？

当我们用这种只多看优点，少看缺点就真得能给好孩子唤出来吗？

如果这个世界都是犯错知改的孩子的话，这点当然没有疑问，但这世界的孩子难道都是犯错知改的孩子吗？

怕不尽然吧。

况且我们用这种教育方式对那些犯错知改的孩子也会形成恶劣影响：做得好的可以得到夸奖，不好的也可以得到夸奖，我为何还要辛苦做好呢？

而更深层的原因又在于教育作为太阳底下最光辉的工程，其具有公正性，公平性，我们不能允许牺牲一部分人，而成全另一部分人（但另一部分人还是有可能因为受到影响而成全不了）。

英国的著名教育学家洛克就在《教育漫话》中说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。

”所以我们应当谨慎再谨慎，再不可将孩子都看犯错知改的孩子，仅用赞扬式的方法来教育绝不可成功。

一言以蔽之，电影中的孩子都选择了本质上是犯错知改但不被理解的好孩子，忽略了另一部分本质上不是这样的孩子，从而导致教育主体的单一化，对教育的简单化，从而形成了一种片面的认识。

而对于视角不新的问题也正是在于它仅仅将视角选在了一群本质上是犯错知改的好孩子身上，忽略了另一群孩子——而这正是第三只眼睛的所在。

再说第二句“天底下没有教不会的小孩,只有教不会的父母”的问题，很显然它跟现在很流行的一句话：“没有教不好的学生,只有教不好的教师”如出一辙。

这些话具体出自那些教育人士之口我不是很清楚，但有一点可以肯定它是完美主义教育观的典型性口号。

而就这种教育理念的批判我们可以看到很多。

比如2007年6月的《教育学报》第三期就刊登了一篇这样的论文《教育的万能和与无能——对完美主义教育观的批判》。

该文从各个层面对这种教育观的危害进行了分析，有一个论断很值得特别提出，就是“（这种教育观）把学生推向了一种未知之路，导致学生缺乏责任意识和纪律意识。

”并进一步解释说：“完美主义教育观有一个惊人的理论前提，即学生一切皆好，学生都有成为道德个体的必然趋势，如果这个过程出了偏差，则是教育者出了问题。

这是典型的浪漫主义教育哲学观，在现实实践中早已被证明是完全错误的。

这种教育观点实际上把学生推到了一条无法确定的道路。

任其自然发展,学生可能成为品学皆优的个体，也可能成为品质败坏、不学无术的个体。

但在完美主义教育观中，前者是个体应该的发展结果，而后者则是教师无能的表现。

而对于教育者的责任认定原则，给予了学生强烈的负面责任意识，即任何时候学生都没有责任，学生出了问题实际上不是学生的原因，而是教育者的原因，是教育者的教育无能。

正是学生责任的绝对免除，从而导致了当前我国学生严重的道德问题和行为规范问题。

而同时，教育者却被剥夺了必要的强制教育权力，引起我国部分学校隐性纪律失控，最终，学生是牺牲品，而教育者在这一过程中，也是不折不扣的替罪羊。

”由此我们已经可看到，教育中的学生并非都是好的学生，孩子也并非都是好孩子，他们之中一部分无法成为好学生（孩子）并不全是教育者（父母）的错误，他们自身也是有问题的。

所以我们应该看出教育中还是应当有必要的惩罚措施的，不能一味地迁就缺点，迁就学生。

正如前苏联的马卡连柯在《论共产主义教育》中所说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。

这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。

”我想这样才是真正的教育之道。

不过我们会发现当我们再回到电影上的时候，上面的老师父母的说法又都成了恰如真理似的结论了，其实原因很简单——电影的编剧和导演已经预设了一个前提——那就是电影中出现的孩子都在本质上是好孩子，他们的错误都是在很巧合很误会的情况下产生的，而且都不可避免地关系到老师父母的失误或者错误——这些正是上面分析中那些好的情况。

所以在我们看的时候应该跳出电影情节的圈子从这些理念的本质上看问题。

当然也不可否认一点，电影在教育探索上还是很有意义的，是一部很优秀的电影，对于一些有问题的老师和父母还是有些教益的，但前提是那些问题很大的父母老师的孩子或学生在本质上都有成为一个道德个体的趋势，如若没有恐怕就无利反害了。

总之教育是一个艰难而复杂的问题，没有永远正确的答案，甚至可以这样说，只要人类存在，它必将作为一个无法正确解答的问题而存在，随着人类的不断发展，它也将面临更多的挑战，所以人类对它的探索之路还将很漫长，而且能做的恐怕就是一直思考、反思、完善了。

最后还是要表达一下对该片的敬意，因为作为一部电影，作为一部关注教育的电影，它已经进行了很多有益的探索，也给我们发现了很多可以思考的问题。

它是优秀的，也将是经典的。

之前在學校内網裏陰差陽錯下以爲這是一部歐美電影，於是下載了來看，結果才發現是一部新加坡電影，之前從來沒有看過新加坡電影，看完了這部電影有點耳目一新的感覺，雖然題材很久：家長與子女的代溝，師生之間的矛盾，青春期的叛逆...但是確實是一部有笑有淚的教育片，也是大人小孩都很適合看的片。

看完了覺得很感慨，明白了作為家長的心裡和應該對孩子做的事情。

這部是比歐美電影質樸很多的電影，有很多時候看歐美電影看多了，難免會被裡面的花花世界或驚險刺激所迷惑而讓我們忘卻了人類最質樸最純粹的感情。

（但就是有些遺憾先看了2而沒看1。

）有時候感慨為什麽中國連這樣的電影都拍不出來？！

一直大叫重視教育的我們到底都做了些什麽？

上周末，伊利佳片有约上映了这部《小孩不笨1》，从他的套播电视剧我就非常喜欢，一部国人也都存在的问题，可是却没人关注和没有办法真是讲述的孩子成长过程中的真实情况。

我最喜欢的还是导演梁智强之前的介绍，虽然知道他是新加坡比较好的演员，没想到他做导演也做得这么出色，从《小孩不笨1》到《小孩不笨2》可以看得出导演真正的观察了身边家长对孩子的教育误区，虽然中国和新加坡的教育制度有所差异，可是毕竟都是华人，华人家长对孩子重视的东西是一样的，并不是因为新加坡更西方化，而改变家长总是千方百计的要求孩子事事做到最好，批评过于褒奖。

导演说他最开始选演员的时候，就要选择8岁的小孩，因为他们已经有了一定的认知，更小的不会懂得你对他讲什么你要什么。

他要面试的孩子哭，那个演tom的孩子在导演启发他想想母亲是怎样督导他读书时，他是真的有所经历，留下的正是这样心酸的眼泪。

7年之后，导演再度找到当初的小演员拍摄第二部时，之前他和很多教育学者交流过，还包括大陆很有名的提出赏识教育的学者，孩子每一个成长的过程都需要我们的关心和鼓励，他们的心是脆弱的，虽然我们总是不满与他们的脆弱，可是在这个社会上我们无法让他们体验父母辈那个年代的艰辛，所以更要从另一个层面去启发和教导他们，他们的每个成长过程中取得的一点点的成绩需要家长去发现，去认同，去赞许，也许含蓄的中国人觉得这算不了什么，孩子长大就应该这样，学会很多他们生活中该懂得的事情，其实不是这样的，他们学习的过程是对生活，环境，甚至世界宇宙认知的过程，这并不容易，他们取得的一点点进步，都是他们的努力获得的，无论是好的经验，还是摔倒的经验，摔倒了再爬起来，他们会走得更远，反之，他们摔到了，没有人去承认他们的经验，他们会迷茫。

家不是睡觉吃饭的地方，诗人最脆弱的时候避风的港湾，是无论多辛苦多艰难，只要想到这样一个地方就从内心觉得温暖，感受到爱，而很多时候，父母给了温饱，却没有给爱。

父母们一定很委屈，我们已经很爱你了，给你吃的，穿的，用的，甚至这心都是最好的，供你读书，为你补习，你不成功，我们心中焦虑，父母最骄傲的有时不是自己的工作取得了多么大的成就，只要孩子优秀，那怕一个拾荒的母亲，她都是仰着头走路，累倒累死都心甘情愿的，就像是tom的父亲，看到孩子因为抢劫被打，宁愿失去几百万的合同，失去做COO的机会，都要挽救孩子一样。

可是像是成才父亲的朋友说成才的父亲，你对你的儿子说过“我爱你”么，很多时候教育可以不一样，酸梅汁酿得不好，你可以说你很努力的在酿，大家很喜欢，下次希望你更用心，酿得更好喝。

明明很难喝，可是老板娘的几句夸奖让小跑堂很受用，他只会将分内的事做的更出色。

批评有时表达的方式可以不同，却比鞭打能起到更好的作用。

tom 和成才班里的华文老师很敬业，他用更多的时间给学生补习，自己花钱买字典，可惜新加坡因为更西化，让本属华人一脉的新加坡人都快忘记了自己母语怎么讲，他很心痛，可是他总是把自己的焦虑转嫁到学生的身上，对面班的男老师对他说他缺少的是一把钥匙，这把钥匙就是正确的和学生沟通，积极地鼓励每个孩子，让他们发挥潜能，正确的对待学习的钥匙，一个智力正常的孩子不是天生的学习差，是他们的老师和家长天生的教育无能，每个孩子身上都有缺点，也都有优点，就看你从哪个角度看，每个孩子都有上进心，都想做No.1，可是不是每个人都有机会，就看你是不是能引导他鼓励他，连jerry同班的学生演朵小花他的所有亲戚都鼓励他，他真的有机会成为以后剧中的主角，而jerry如果没有家人的鼓励，没有人重视他的小小的进步，他就没有做主角的信心和愿望，又有人说现在的孩子脆弱，那么试想我们成年人工作难道真的只为谋生，如果你的主管赞许你，器重你，又是一种什么样的感觉。

我们生活在社会中，而不是隐居在山林中，我们做的一切都希望有人认同，哪怕是做一朵花，都希望老师和家人很开心地说，看，那朵花是我的儿子，他演的多棒！

我们苦口婆心，声泪俱下，真的能取得很好的效果么。

tom在父亲生日时花钱买了剃须刀给父亲，本来是在给予时想享受赞扬和亲情，可是却遭到头冷水，不要在抱怨现在的孩子不会爱人，不会关心人，是大人们没有给他们机会去爱你们，父母和孩子不是一个时代的人，相隔3年的人都会产生代沟，何况年龄有时候差不多相差30年的父子，孩子做的你可能不会接受，可是时代就是这样发展的，很多家长觉得很奇怪的事物就是一小部分家长年级的人创造的，我们有自己的处事原则，可是同时也要接受时代的变化。

没有了解就没有发言权，我们不知道子女一代成长起来后，是不是我们现在某些看不惯的东西就变成了主流，你只有了解孩子现在喜欢的东西讲的话，才能从正面引导他某些是不是真的是错的。

就像很多有用的事其实是幼儿园的阿姨交给我们的，饭前便后洗手，要常对人说谢谢，请，不是自己的东西不要拿…………父母多些时候是不是能听他们讲什么，你会知道他们现在在想什么，孩子是最纯洁的，没有杂质，没有事故，他们想什么其实只要你花点时间坐下来倾听，你就会知道，抱怨无法和孩子沟通的家长，都是不愿意倾听的父母。

不要介意他们交什么样的朋友，如果他们真的交了你认为坏的孩子做朋友，你要知道或者他们真的有某些需要是从父母那里得不到的，父母多审视自己，不要一味的指责他们。

学习好坏不是评价好孩子坏孩子的标准，只有他们的品行才是真正的问题，善良正直诚实，这是他们该交朋友的标准，幼年时的伙伴是最没有功利心，最纯洁的友谊，他们应该得到珍视。

我喜欢《小孩不笨2》中结尾从jerry嘴里讲出的那段话：在每个小孩里面，都有一个好孩子和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来，有句话说得好：资源放错地方就是垃圾，而垃圾放对地方就是资源；原来赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为你简单得几个字，几句话，或许是你的一个动作，一个表情，就改变了许多事，也许你自己都不知道。

当你来到这个世界，我一定会用全世界的爱给你，不只是把你捧在手心，不只是让你穿暖吃饱，不只是让你让人艳羡，我还要听你讲你的故事，告诉你孩子怎么来的，菠萝是不能让小baby不见了，你的父亲，母亲，也有一颗跟你一样，能感受你的快乐，忧伤，烦恼，喜悦的心。

我要看着你，当你来到这个世界，我要呵护你，当你来到这个世界。

我想要两个孩子，我的男孩子一定是安静的，有思想，有个性的小伙子。

我的小丫头哦，可以活泼，开朗，调皮，可爱，但是一定要知书达理，温柔体贴啊！

当你们来到了这个世界，

在片头字幕闪现的那一刻，我没有丝毫意识到，这是一部那么童真又残酷，明媚又压抑的电影。

这部影片对我来说最珍贵的部分，在于他完全让我带入了孩子的视角。

当我成为Jerry，成为Tom，成为成才，我完完全全的理解并感同身受着。

于是我不再是一个大人，那些大人世界的无关紧要在这一刻，是难以承受的沉重。

或许正是因为我这个年纪，25岁。

进入职场后承受着家长一般的生活压力，工作压力。

同时又是一个孩子，为着和父母讲不通而烦恼。

我同时感受着，孩子是弱势群体，倔强又脆弱，不需要多大的动作就能轻易毁灭他们。

父母也并不是强势群体，总是面临着一个又一个两难境地，怎么做都是错。

可是，大人既然是大人，就要比孩子有更多的担当。

那些令人绝望的瞬间，不该留给冲动且易处事决绝的孩子。

“有些人幸运天生没有战场，我们一出世就是自己孤军作战。

现在十字路口的风雨中呐喊，不要让我们一生绝望。

”失望是一次次的尝试沟通却被强硬的打断并灌输。

失望是怎么做都是错，取得成就后的兴高采烈被一盆满不在乎的冷水浇灭。

失望是原本的心意和想付出的关怀被曲解又无力辩白。

这么多的失望，终于死死堵上了那扇门。

门内的人，犹如困兽撞的遍体鳞伤，门外的人，徒劳的施为直至精疲力竭。

这部电影的结局，团圆完满。

可我总是忍不住去想，如果不是电影呢，谁来给这些小孩一个完美结局。

作为一部有关儿童教育的温情喜剧片，电影《小孩不笨2》延续前作的风格，将目光聚焦于学校、家庭在儿童成长过程中，对于儿童教育所带来的影响。

电影开头由杰瑞的视角展开，作为一个8岁的孩子，杰瑞的成绩在中上等，却始终没有受到过表扬，反而被父母质问为什么不能考得再好一点。

他的哥哥汤姆，即使在博客比赛中拿到奖项，依然会被妈妈责问：“这有什么用？

”而汤姆的好朋友成才，拥有做武打明星的梦想，但在年轻时因为打架被打断一条腿的爸爸眼里，这是不务正业、没有前途的。

没有文化的爸爸坚信，只有读书，才能让成才像他的名字一样成才。

汤姆和成才有各自的梦想和优势，但在他们的老师眼中，却是不折不扣的差生，因为成绩不好的学生都是“烂苹果”。

在家长和老师眼里，成绩好不是好孩子的唯一标准，但却是称为好孩子必不可少的硬性条件。

因此，即使三位主人公处于不同的阶段与环境，却处于同样的困境：到底怎么做，才能成为一个家长和老师眼中的好孩子？

他们正处于心理发展的关键阶段，尤其是青春期，这一阶段的孩子自我意识逐渐增强，渴望得到他人的认可和尊重，同时面临着学业、人际关系等多方面的压力。

在这个阶段他们会经历生理和心理上的巨大变化。

他们开始更加关注自己的内心世界，对自我价值的认知也变得更加敏感。

因此，家长和教师在与孩子沟通时，需要更加关注他们的心理需求，给予更多的理解和支持。

父母们往往过于关注孩子的成绩，而忽视了他们的兴趣和特长，导致孩子感到被忽视和压抑。

教育心理学认为，有效的沟通是建立良好亲子关系的基础。

然而，在电影中，父母与孩子之间的沟通往往存在障碍，如缺乏倾听、过度指责等。

这种沟通方式不仅无法解决问题，还会加剧孩子的叛逆心理。

因此，这可能也是为什么汤姆和成才会从一开始只是成绩不好的状态，而演变到最后去抢劫的原因之一。

电影的最后，导演借由成才爸爸之口，说出：“没有教不会的小孩，只有不会教的家长。

”而他本人也因为从没有被爱过，不知道去怎么爱他的小孩。

学校教育也如同那句话一样：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

电影的名称“小孩不笨”也向我们暗示了，儿童拥有自己独特的视角和想法，可能只是不善于表达，小小的力量无法对不合理的要求说“不”，或者被提出来，也会因为声量太小被忽略。

电影中，孩子们在面对学业压力和家庭矛盾时，往往感到无助和困惑。

这提醒我们，在关注孩子学业成绩的同时，也要关注他们的心理健康。

教育心理学认为，情绪管理是儿童心理健康的重要组成部分。

家长和教师应该教会孩子如何识别、表达和调节自己的情绪，帮助他们建立积极的情绪应对策略。

当孩子面临困难或挫折时，家长和教师应该给予及时的心理支持。

这包括倾听孩子的烦恼、提供解决问题的建议、鼓励孩子积极面对困难等。

只有学校与家庭共同努力，发现孩子的天赋，发挥他们的创造力和优势，让“唯成绩论”成为过去，才能让儿童的身心得到健康发展 。

人长大后，不再容易被煽情的电影和电视剧所吸引，泪水也变得越来越奢侈。

我们看到的世界变得越来越现实，也越来越不轻易相信电影中的情节。

可是《小孩不笨2》打破了我一贯的常规。

记忆中，我并不是第一次这部电影。

至少也有两遍、或者三遍了吧。

可是人的记忆总是有限而短暂的，我只记得小孩子要用钱换父母一个小时，其余的也忘记的差不多了。

我以为自己不再像以前那样煽情，容易被电影的拉着走，可是这一次，我真的心心服服地被它拉着走。

“世界上没有教不好的孩子，只有不会教的父母。

”每个孩子都是上帝派来人间的天使，在幼年时，父母因为孩子的可爱和听话而对孩子百家称赞，恨不得把自己最好的都给予孩子。

孩子逐渐长大，逐渐有了自己的主见和看法，逐渐在这个世界上形成自己的自我价值，可此时，父母却不如从前一样了。

他们以为孩子变了，以为孩子变坏了，变得不听话了。

在孩子逐渐形成自我认同的过程中，父母不停在身旁阻挠。

他们把自己认为应该的路指好给孩子，认为孩子只要是这样做就是乖巧、听话的好孩子。

好的成绩、好的朋友、好的行为......只要孩子与他们所认为的价值观不一致，他们就采取制止，责骂、甚至是殴打。

一切的一切，在他们看来，都是如此的自然和顺畅。

“我已经管教我的孩子到无可管教的地步了。

”可事实真的是这样吗？

你真的给予你的孩子一切他们所需了吗？

很多父母都会有这样的一种感觉，认为自己为孩子已经倾尽所能。

可看看你们的孩子，他们还是你们心目中那个小天使吗？

他们是不是已经变质了？

“为什么我倾尽全力，还是没能把孩子教好呢？

”是的，为什么呢？

因为你所有的给予，都是你一厢情愿的。

孩子真正所需要的，你没有看到。

孩子想要爱，你却用一大把的金钱打发他们。

孩子想要自由，你却用更多的限制束缚着他们。

孩子想要理解，你却用辱骂和殴打教训他们。

孩子所真正需要的，你什么都没有给予。

就像电影里成才的父亲，其实他很爱自己的孩子，甚至愿意为他付出自己的生命。

可是他却不懂得把这份爱传递给他的孩子。

他教育孩子的方式只有两种——“辱骂”和“殴打”。

不过这也是可以理解的，因为在电影的最后，他用自责地告诉校长，自己从小就在别人的殴打中成长，从来也没有感受过爱，也不懂得怎样去爱人。

所以在对待成才的时候，他唯有打。

我可以感受到他有多爱多爱自己的儿子，在看到成才被别人群打的时候，他拖着自己半残废的腿，不顾自己的生命安危，抱着那一群殴打他儿子的人。

只要孩子安好，他怎样也无所谓了。

看到那一幕，我的泪水再次流下来了（第一次是看到孩子因为想要借父亲一个小时，铤而走险去偷钱，却被父亲误会的那一幕）。

一个不懂怎样表达爱的父亲，最后用自己的生命去传递爱的定义。

世界上没有不爱自己孩子的父母。

同样，这个世界上也没有教不好的孩子。

我真心希望父母能在这两者中找到一个平衡点，把真实的爱传递给孩子，让孩子能够在爱和称赞中成长。

也许你的孩子并不能成为伟人，但他一定是一个懂得爱你，爱别人和爱这个社会的人。

这样的孩子，其实已经是最好的孩子了。

今天很高兴看了《小孩不笨2》好久没有看过一部这么好看并且能让我感动的电影了女朋友看的时候已经哭湿了不少纸巾我虽然没有泛滥成灾但在喉咙里哽咽了好几次电影一开始就是一段这样的字幕“你最后一次称赞别人是几时？

你最后一次被人称赞又是几时？

”我想起了前几晚朋友发给我的一条短信对我说:"你就不能夸我一下"当时我觉得他/她很可爱和用着小孩子般的口吻而后我知道他/她确实只是个孩子即便他/她现在已经长大成人但是在心里还是像个孩子一样希望得到夸奖尤其是父母的夸奖所以当晚我就夸了她几句有点假但有句是真的在电影主题曲里面有这么句歌词“其实我们也曾努力要争取所有人的称赞 　　扪心自问你们究竟给了我们多少希望”这句对父母对长辈的呐喊是这么的真实这么迫切这么熟悉是吧？！

我们不管你现在已经多大了难道我们不是都曾经在某些日子里也在心里发出这样相似的声音吗？

电影很好总让我想起一些已经早已逝去的童年我的童年虽然没有JERRY家庭那么富裕没有成才家庭那么拮据更没有几位主角的机灵与叛逆所以总觉得有点童年缺失JERRY偷钱的事让我想起我以前也偷过钱事实上我不认为我当时是偷顶多算不问自取而已当时就给我爸打了就在家门口拖着打当然这里提起不是想像电影中那样来述说父母的不是相反我认为当时打得还是挺对的而自从此事后我反而在用钱上变得更加自由只要事先说一声并获得同意我很庆幸我父母一直在道德上给了我十分严格的教育使我从小就一直成为亲戚教育孩子的榜样但依然有点遗憾——就像前面所说的有点童年缺失事实上小时候我也不笨并且也挺聪明至少我这么觉得小学起我的成绩就一直优秀并且各方面表现都很不错由于我的不叛逆我成了父母的骄傲但是这一切就像电影里的一句台词一样“在我们慢慢长大后也慢慢变了，门也慢慢关了 ”小学6年级我在父母的建议下去学了武术当时我虽然在帮师兄弟中是后来者但是却似乎天赋异禀进步飞速在半年的时间内已经把两套拳打得很好可是父母却在这个要升初中的时候阻止了我继续学下去听话的我也没有太大的反对只是从此之后我心里开始有了反对父母的想法到了初中我又迷上了素描当时在一位大师的指导后画得已经不错了可是在要考高中的时候又让父母停止了继续画下去这两次我都没有进行反抗我知道父母为我好父母在道德教育上一直使我健康成长只是他们一味认为只有好好学习好好读书才是好孩子在他们眼里其他都是不好的所以自从我的学习成绩渐渐不如意后我再也无法获得他们的夸奖

《孤军作战》 （原名：《一生绝望》） 曲：罗俊霖 词：粱智强唱：洪俊扬 Verse我们肆无忌惮 我们成群结党 我们目无尊长 对什么事都不满看着我们的成长 只会制造麻烦我们就是一无是处你又能怎样我们don’t give a damn那看不起的眼光我们什么都不是 我们什么都不管我们之间为什么会渐渐地没有语言我们之间有道墙 学校老师束手无策父母臭骂我们不会想 这个社会的标准已经超出了我们这年纪的有限想象只认定会读书就一定是好孩子的榜样别以为看不起我们 就告诉自己比人家强有多少人关心我们为何会走错迷失方向又有谁会 替我们想想苹果为何变烂其实我们也曾努力要争取所有人的称赞扪心自问你们究竟给了我们多少希望副歌泪水已经流干，前途也很渺茫迷失的灵魂，我们应该怎么办惩罚我们就是堂皇的协助成长然后让我们一生绝望有些人幸运天生没有战场我们一出世就是自己孤军作战站在十字路口的风雨中呐喊不要让我们一生绝望最初是在洪俊扬的《独角兽》专辑中的这首《孤军作战》（一生绝望）知道了这部电影，后来又逐渐了解了梁智强，加上在某日的晨报或者晚报上看到大陆也要引进这部电影，于是就打算找这部电影来看。

首先找到了1，感觉虽然主题不错，但是不少情节都比较俗套了，比如绑架那一幕，感觉太不真实。

今天又看了2，李创锐和洪赐健都长大了，感觉李创锐比第一部的时候帅多了：）第2部的情节安排稍微比第一部要好一点，反映的社会问题比第一部要尖锐了许多，教育意义是很明显的。

也难怪香港方面会如此看好这部电影。

其实挺佩服梁导演，这年头能打动人的电影越来越少了。

这部电影适合孩子跟家长一起看，也许会触动某根神经，让代沟稍微变窄一点点……此外两部电影中新加坡的文化得到了显著的反映。

大概片子中对政府有那么一点点讽刺意味，但是如果让我在新加坡生活我想大概可以接受。

偏题了……总之这部片子还是值得一看的，推荐

深更半夜 一个人在实验室通宵无意间 打开了这部电影 早已不知道是哪位高手留下的却让我哭得稀里哗啦我自诩是个很坚强的人 一直认为小孩很tough自己的弟弟妹妹很少关心 不知道要跟他们说什么国的语言他们才会懂说的真对哦爸爸妈妈一直都好爱我 爱到我都不知道要怎么爱别人虽然早就知道这是个圆满的大结局 所有人都会变好但是还是感动的一塌糊涂爱 就是一种强势的语言 我无能为力我从来都不是一个叛逆的孩子 所以总觉得童年有缺失没什么可以回忆的东西 现在看来 我根本就是在爱的海洋里长大的 却还在挣扎着要到别处真是很真实的一部电影