水班长许东奎

世界上有一群人，他们因为天生的生理缺陷，有的人没有办法像我们一样进行正常的工作和学习，而且还常常遭遇歧视。

他们就是特殊儿童，而这篇电影中的主人公许东升就是一名智商仅有60的轻度智力障碍儿童，上天给了他一个不完整的身体，但他却热爱他的生活，积极的去面对，就像一个折翼的天使一样努力的活着。

许东奎是个心地善良的，开朗的孩子。

他虽然每次遇到别人的歧视，但他没有沮丧，而是用他自己的方式跟同桌成为朋友，通过体育老师的接纳他加入了棒球队。

作为一名特殊教育专业的学生，我希望大家都一视同仁的对待每一个人，无论是特殊的孩子还是普通的孩子他们需要的是我们的关心和爱护，并不是排斥和冷漠。

作为特殊教育教师就应该认识清楚这一点，要去接纳这些孩子。

理解，接纳，尊重，欣赏差异，根据每一位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好。

作为一名准特殊教育教师，今后我一定要努力当好一名优秀的特殊教育教师，去关系和爱护那些可爱而又特殊的孩子们。

许东奎每一天都要第一个去打水，在其他班的学生嘲笑他每天都是他打水时，他就朝着他们笑笑，他是一个很积极开朗的孩子；他渴望得到关注，所以在所有人都怀疑是他在水壶里放的青蛙时，他选择了承认这件事，并且还很开心；在饮水机代替了水壶时也生气的打翻饮水机，回家之后又向爸爸坦白这件事并感到羞愧；因为同桌不能跑步所以他跑了两圈，一圈是为同桌跑的，可以看出他是一个很善良的小孩子；他和爸爸住的房子爸爸卖给别人用来给妈妈治病，但是妈妈没治好去世了，许东奎和爸爸相依为命的生活在他们租的房子里，但是爸爸卖给房子的老人病危其儿子要卖掉房子，所以爸爸没有办法去求他们一家，想让他们再等等，等他有钱了把房子买回来，但是人家不买账，他不想搬走的原因也很简单，因为许东奎花了三年的时间学会了从家到学校的路该怎么走，爸爸害怕到新的家许东奎找不到学校；许东奎的爸爸是一个非常合格的父亲，他为了守住这个家，想得癌症，获赔保险的一亿，这样他就可以买下房子，许东奎也可以继续好好的生活了，所以说我觉得他的爸爸非常的伟大，非常值得尊敬；一开始在许东奎学习和生活的班他最初在班里很开心，他喜欢上学，他喜欢大水壶，他喜欢他的同学们，但是同学们不喜欢他，老是欺负他，在他给同学倒水的时候因为倒不准大家都会责怪他，他的老师跟他说话也很不耐烦，想让他去特殊教育学校，可以说老师也不喜欢他；许东奎很喜欢他同桌，但他的同桌很不喜欢他，因为讨厌所以选择在水壶里放青蛙诬赖许东奎，转折点在许东奎选择替同桌多跑一圈开始，我认为，许东奎用真心换来了同桌的真心！

在电影里，水壶对于许东奎的意义在哪里？

对于许东奎来说，水壶可以说是他喜欢去学校的动力之一，首先他喜欢水壶，也喜欢别人叫他水班长，更喜欢为班里同学倒水，因为只有这样他才会觉得有人关注到了他，他享受帮助别人也被别人需要的感觉，这也可以算是水壶对于许东奎的意义；随着电影情节的进展，许东奎在班级里生活和学习出现了哪些危机？

他和他的家人是什么样的反映，又是怎么去应对的？

许东奎因为同桌的恶作剧没办法再继续打水了，他心爱的大水壶也被换成了饮水机，也导致被叫家长，老师想让许东奎去特殊教育学校学习，但是爸爸坚持让许东奎留在学校，还给校长下跪，许东奎的爸爸是一个伟大的父亲；因为房子是租住的，房东卖方，爸爸有一次选择为许东奎牺牲，爸爸想患上癌症获赔一亿再用来把房子买下来，因为许东奎从家到学校的距离花了三年的时间次学会；后来，因为棒球队的契机，他爸爸就又买了一个新房子，用许东奎最爱的大水壶做标记然后让他记住回家的路；许东奎生活学习的转机是棒球队的出现，其实，我最初有在想他会不会来到特殊教育学校，但是当我看到棒球队教练的时候觉得或许他可以继续留在这所学校，棒球队给我的感觉是教练首先很尊重许东奎，他的棒球队的同伴们也很尊重他，许东奎给他们倒水的时候他们虽然也有不耐烦但没有像班里的同学一样数落他，这让我更坚信老师是一个指引者，是带头人，很多时候老师对某一同学的态度决定这班里同学对这位同学的态度；我觉得，作为一名有实习经验的特殊教育老师，在这一方面，我远远没有这位教练有耐心，有时还会将情绪带给学生们，我觉得我还有太多需要改进的地方了；还有，在日常的教学中，作为老师，我更多的是应该去发现和发掘特殊儿童的长处，并用适合该儿童的方法去教育和指导他。

《水班长许东奎》这部电影给我们展示了融合教育实施的过程所存在的问题。

许东奎是智力低下的特殊儿童，是在普通学校随班就读。

他融合不进去所在的班级，老师区别对待，学生讨厌他，歧视他。

在这集体里，给他归属感的是“水壶”，故事的转折点也是在于水壶（水壶转换成饮水器）。

这部电影中，印象最深刻的认识：许东奎同桌，他爸爸，班主任以及棒球队老师。

他同桌俊太—— 最烦他的，导致差点被学校劝转学，但最后对他帮助最多的也是他。

俊太从一开始对东奎的讨厌排斥，到接纳他，最后帮助他训练，这样一个循序渐进的过程，也正是我们在接纳特殊儿童时所要经厉的必然过程。

俊太对于东奎的接纳，在很大程度上是东奎的善良打动了俊太，在一次，体育课上，因心脏病老师不让俊太参与跑步，俊太只能在同学的嘲笑声中落寞的走到后面，此时，东奎在知道每日只跑一圈的情况下跑了两圈。

跑完，老师生气的看着东奎问“我让你跑一圈，你为什么跑两圈？

”东奎答“第一圈是我为我自跑的，第二圈是我为同桌跑的.”东奎的一句“因为我的那一圈是为我同桌跑。

”这句让我很欣慰，也很心态。

就算许东奎遇到什么样的歧视，被欺负，但他时刻保持着善良的一面，不会人间的恶毒所影响，他还是那个虽然傻傻的，但是他还是善良的，乐于助人的，可爱的小孩儿。

我觉得这部电影的转折点是水壶变成饮水器。

因为在教室没有了许东奎喜欢的水壶，他到处找，后来在棒球队有，在棒球队找到了归属感，然后许东奎同桌退了棒球队（身体原因和其他），许东奎进了棒球队。

电影中间部分发生了一个故事，然后同桌对许东奎的态度，看法都发生了变化，他们俩变成了好朋友，最后给他教打棒球等，许东奎有了一系列变化。

许东奎的棒球队老师做到了无差别对待，给了他归属感，还给他“一对一”地进行了教育。

在这队伍里他真正学到了知识。

东奎的爸爸，一位父爱如山的顶梁柱，身兼数职，爸爸、妈妈、朋友、炸鸡店老板，每一个职能，在我看来他都做的很好。

不管是每天给东奎做饭，洗衣服，接送上学，哄他睡觉，为了能让东奎在班里不被欺负给班里的学生送他做的炸鸡，为了东奎能上普通小学给校长下跪求他，还是明白了解东奎的需求，他都做的很尽力。

他为了东奎可以一直快乐，为了他能让他在熟悉环境里生活，他三番五次的去求房主，求房主不行，他也一直计算着能将房子买下来，而这一切都是为了东奎可以过得舒服自在，不会因为环境变化而不安。

棒球队老师是很有负责人的老师，他对待许东奎做到了无差别对待。

他在棒球队能参与，虽然也有一点同学的排斥，但但还是被棒球对接纳了他。

东奎的小学招收了他入学，属于融合教育，但学校的融合教育做的属于形式融合，而非真正融合。

东奎在班里就属于经常提到的“随班就坐”，除了棒球队都没能给他一个学习环境，接纳他的环境。

看了这部电影，东九很善良的孩子，他虽然是特殊儿童，但是他用自己的方式跟同桌成为朋友，体育老师也是非常善良的人，他接纳了许东九，为了让他学会很努力的教他打球，在电影中，老师同学对于智力有些落后的东奎的排斥，如：考试不让他参加，会拉低班上的平均分，同学不和他玩。

在东九的世界，他可能不太明白这是一种排斥，他用他的纯真善良慢慢地感染着身边的人，他认为他能为大家做好的是就是打水了，因为这能体现他的价值，即使其他人不那么认同，还认为这是理所当然，他也依旧在做，甚至到后来水壶没有了他所表现出来的难过与不知措施，也让我们感到心酸与难过。

希望世界上所有的像他一样的群体都被社会和人们所接纳，让他们在我们当中快乐地生活。

水壶是东九幸福的源泉，他用这个工具，顽固地表达着他在伙伴中存在的必要性，棒球是东久心目中的图腾，由此，他品尝到相携互勉的友情，而父爱，就像每天清晨洒在他身上的阳光，暖暖地呵护着这个善良的孩子，东奎的爸爸，一位父爱如山的顶梁柱，身兼数职，爸爸、妈妈、朋友、炸鸡店老板，每一个职能，在我看来他都做的很好。

不管是每天给东奎做饭，洗衣服，接送上学，哄他睡觉，为了能让东奎在班里不被欺负给班里的学生送他做的炸鸡，为了东奎能上普通小学给校长下跪求他，还是明白了解东奎的需求，他都做的很尽力。

我觉得东九是幸运的，虽然没有健全的身体，没有理解他爱护她的老师，但是他有一个非常爱他的好爸爸，肯为他出头的好同桌，愿意给他机会的棒球教练和队员。

但是在现实生活中的许多残疾人就没有那么幸运了，他们可能需要承受正常人异样的眼光，不理解的恶意，小心的活着。

为什么我们不能多去了解一下他们这个群体，多去关爱爱护他们，他们可都是折翼的天使。

看了这部电影我们都意识到融合教育的意义，中国大陆教育发展不均，意识领域的发展也有很大差异。

东高西低非常常见，可能中国的融合教育在现阶段的某些地区，就会出现类似的问题，如果社会能够更加重视，那真是对人权、教育、社会等各个领域的又一大发展。

从整部影片中我们可以了解到融合教育是一个缓慢却循序渐进的过程，但是只要坚持下去会得到好的结果。

为了确保融合教育的实施，教师首先应该具备融合教育的理念，理解、接纳特殊学生。

然而理念的实践背后需要强有力的相关体系的支撑，如足够质量的专业资源、确定的法律文件以及监督体系等，同时需要学生、家庭、学校和社会的协同合作，对待特殊儿童并不是要排斥，而是根据每位特殊儿童的特殊需要给予其适应教育与相关支持与服务，相信他们的明天会更好！

东久是一个心理发展迟缓但永远开朗乐观的孩子。

他的母亲早早去世，父亲背着一身债务经营着一家炸鸡店独自抚养东久，东久的父亲看起来不修边幅，却依旧能感受到他努力向上的生活态度，他总是尽力给予东久最好的。

东久很爱上学，因为学校里有他最爱的水壶， 他可以做自己最喜欢的事:给大家倒水。

加上智力低下的原因，东久对他人的嘲讽与厌恶的感受度很低，因此东久在班里一直活的很快乐。

东久傻的可爱，永远都能用最真挚的笑容回馈大家。

在同桌眼里，东久是一个没有“自尊”的人，面对欺辱永远不在乎，他讨厌东久蠢笨的手脚与低声下气的姿态。

水壶是东久的心灵寄托， 是他心中的执念，是他融人社会的笨拙凭证(有水壶在的东久看起来更像是一个正常人，安静踏实地循规蹈矩，一拿掉水壶东久就 “原形毕露”，对于自己的行为难以自制。

也许我们每一个 人都有一个让我们看起来像正常人的寄托,它们或是有行的或是无形，当我们一不小心失去它的时候，只是有社会规则和羞耻观拉着我们使我们不至于失控，既然我们每个人都有一份这样的寄托，何不给东久多一份宽容，让他守护住他的寄托。

即使东久很喜欢上学但东久在学校里不被老师重视，不被允许参加考试，同学对东久的欺辱也越来越过分，甚至往东久的水壶里放青蛙来诬陷捉弄东久,致使东久失去了心爱的水壶。

也由此东久面临失学的风险。

东久的父亲自然不会轻易向学校妥协，东久的父亲不惜和校长起冲突也要保证东久有学上。

转机出现在同桌对东久态度的转变上。

东久用真诚打动了同桌，东久拥有了一个真正的朋友，也因为同桌的帮助东久取得了棒球比赛中的制胜一球，又能继续做水班长了。

东久面临的往往就是我们的特殊儿童在普校随班就读时需要面临的：学校与老师的轻视，同学的不理解与嘲弄。

融合教育的推进需要社会、学校、家庭的三方合力，光有家庭的努力是远远不够的。

我也听到过很多次普小老师对于特殊儿童随班就读的不满:特殊儿童编排到一个班里会拉低班级的平均分,为什么不让他们去特殊学校接受专业的教育。

实施上要改变特殊儿童融入普校难的困境还需要改变社会。

学校对特殊儿童的固有观念，让他们能够接纳特殊儿童.政府多提供相关的政策支持，媒体多加宣传特殊群体取得的成就，普通人的教育 内容中多加入对特殊群体的人文关怀，我们普通人从行动上对特殊群体多一份尊重, 特教老师努力发掘每个特殊儿童个体身上出现的闪光点,让其有所长，这样或许融合教育更能落到实处。

电影的开始是讲一个智商仅有六十的男孩儿在班级里受到了大家的冷落与嘲笑，给我们塑造了一个懦弱，傻气但却有自己坚持的一个信念。

许东奎不聪明，可以说是有一点傻，别人骂他，诬陷他，不理他，冷落他，这些他似乎都不在意，总是笑着面对，他唯一关心的是一个水壶，当那个水壶不见的时候，他慌慌忙忙的找来找去，好像失去了重要的东西，最后知道水壶被饮水机代替后生气的他将饮水机推倒在地。

因为饮水机的出现让他觉得大家不需要他了。

但是他的善良没有改变，他会替不能跑步的同桌跑一圈，也正是因为他的这种真诚相待，他的同桌成了他的朋友，并替他出头教训了平时欺负他的男生。

包括后面这个同桌帮他训练棒球技能等等。

其实，总得来说，这部电影既反映了当下融合教育的现状，也反映了在这个过程中老师和同学扮演的角色。

比如电影里面的老师对待许东奎的态度，她不让许东奎接受考试，这不仅没有做到给予特殊学生的特殊教育与辅导，还剥夺了他受教育的权利。

班里的同学对他的态度很大一部分都是取决于老师的态度，教师也理应起到教书育人的榜样作用，不仅有具备深厚的学科知识，更要具备良好的素质水平和思想素质。

因此，融合教育做的好，确实对于儿童融入社会是有帮助的，但是做得不好，影响也很大，这个不仅仅是指外界对这个群体的误解，更多的是对儿童本身的伤害。

这部电影也侧面反映了家长、教师、同伴之间与特殊儿童的关系。

1、对于一个积极心态的家长来说，他可以在特殊儿童的发展过程中起到促进作用，使孩子的生活习惯和生活技能得以良好的养成，与学校合力，共同促进特殊儿童的良性发展。

2、对于普通儿童来说，他们本来是善良的，对待特殊儿童的态度很多都受家长老师大人的影响，而且也是由于缺乏对特殊儿童的了解，所以才会有消极态度的产生，因此，家长和老师就应该在这个过程中起到积极的作用。

3、未来我也将是一名教师，因此，这部电影给我最大的感受和启示就是：担当好一名教师该有的职责，做好学生知识的传授者，道德品质的塑造者；在具备一定思想条件和职业道德素质的前提下，还要树立大特殊教育观，做家长的教育参谋，为特殊儿童平等的参与社会生活贡献自己的力量，为特殊教育的发展奋斗不息！

观看水班长许东奎有迫感 该电影讲述了一个智力只有60的11岁的许东奎和他伟大的父亲以及他的同学、老师之间的故事。

许东奎身为特殊儿童在普通学校随班就读，他的教育教学问题得到了平等，但是没有得到公平，他得不到老师的关心关爱和指导、同学的帮助和支持，老师为了不让他拖班级的后腿，没有让他参加考试，而同学欺负他、歧视他、不喜欢他，老师剥夺了许东奎的学业成就权利，同学触及了他的人格底线。

虽然班里轮流打水都是每个学生的共同任务，但是因为他的智力低，所以把打水的任务统统推给他一个人来做，他也特别喜欢打水服务班里的同学，每天毫无怨言的服务班里的同学，每天重复打水的任务，很快他也爱上了这个水壶，在学校只有这个水壶是他的伙伴，使他最开心的就是吃午饭的时候，因为只有那时他特别开心的给每位同学打水，这样他觉得自己融入了同学们当中，跟大家成为一体。

通过以上的情节我们知道他的心理和发展的特征以及性格特点，他的智力水平明显比普通儿童差，外表看着可爱一直乐呵呵的，他的知觉范围很狭窄，缺乏逻辑、意义和联系，判断力差，记忆力也很差，不能完整的认知客体，考虑问题不逻辑，性格活泼开朗，乐于助人喜欢热闹。

就像世上没有不结束的宴席一样，他快乐的时光也很短暂，水壶被饮水机替换了，以后他再也没有给同学们打水、倒水了，同学们和他的同桌对他不理不睬，他的快乐也没有了，他爸爸知情后跟他一起来学校把班里的饮水机给打翻了，校领导找他爸爸谈话，他爸一直站在他这边说话，包庇他。

虽然他们家不富裕，但是他有一个很伟大的爸爸，生活所迫把房子抵押给了别人，后面没钱没有办法要回来，但是继续租着住，因为许东奎熟悉家和学校的路，他们换家了许东奎没办法自己去上学，他爸爸遇到多大的事情也是自己一个人扛着，决不会让孩子知道自己的不开心和不易，因此他爸爸是一个很伟大的容错的好好爸爸。

不过多久他又把自己的快乐找回来了，棒球部紧缺班长的职位，棒球教练发现许东奎的亮点，考虑他的特殊性给了他班长的职位，他成为了棒球队的一个小成员，这是他的一个转机。

从此他感受到了学校的快乐。

不管是普通教师还是特殊教育教师，要善于观察班里的每一位学生的动态，要做到一视同仁，不抛弃不放弃任何一个学生，让每一位学生感到老师的关爱，学校的快乐，而不是剥夺学生考试的权利，就算学生考0分也不能抛弃、不能排斥，让学生用心感受自己是校集体的一份子，不可缺少的一部分。

许东奎的心理特点:知觉比较迟钝，词汇量少，词不达意，判断力差，难以理解深刻的概念。

发展特征:大脑反应速度慢，领悟能力慢，对词分辨能力不足。

性格特点：固执 他的家庭家境一般，是单亲家庭。

他有一个有耐心，咬紧牙关努力工作和守护他生活爱他的爸爸 一开始他在学习上有着模仿别人动作，喜欢上学和给同学和老师倒水喝。

班级里的同学经常嘲笑他，作弄他。

老师也不太喜欢他，有点排斥他。

他同桌也不太喜欢他，觉得他天天这样没有自尊心 在电影里，水壶对于许东奎的意义是水壶对他的意义是举足轻重的，他每天最喜欢做的事情就是给同学们倒水，一到时间就去接水。

随着电影情节的进展，班级里由于水壶里有青蛙，所以出现了饮水机，班级不需要他接水了，觉得自己没有用处了，在学习上老师不让他一起跟同学们考试，学校认为东球应该尽快转学到专门的残疾学校上学，房东儿子暗示他们搬走。

他爸去求学校，咬紧牙关坚决不让他转校，他又去找房东老人家等等。

学习转机出现在他把你同桌跑玩一圈开始，他俩成了朋友，他同学建议老师让他参加考试说他也有考试的权利，要不然曝光等等。

遇到的问题是普通学校的老师觉得他们应该就在特殊学校里上学，也没有过多的关注，可能会没有精力做不到个别化教育等等。

我觉得若有融合的普通学校的话，校方应招收资源教室老师建立资源教室，通过资源教室处理好校方，特校和家长方面的问题。

关于残疾学生融合教育，需要的是不同社会力量共同参与、通力协作，这才能真正促进融合教育的真正实现。

融合教育不仅仅要在环境上融合，还要从课程、心理等方面上都融合，不是残疾学生到了普通学校读书就是融合教育。

多一点接纳，多一点融合。

愿每个特殊儿童都能被世界善待。

电影中的许东奎是随班就读的学生，他的智力有些落后，所以老师和同学们都排斥他，如：考试不让他参加，会拉低班上的平均分，同学不和他玩。

在许东奎的世界，他不太明白这是一种排斥，他用他的善良慢慢地感染着身边的人，他认为他能为大家做好的是就是打水了，因为这能体现他的价值，即使其他人不那么认同，还认为这是理所当然，他也依旧在做，甚至到后来水壶没有了他所表现出来的难过与不知所措，也让我们感到心酸与难过。

电影令人感动的地方在于东奎的爸爸对他的爱，还有同桌对于东奎从排斥到接纳再帮助东奎训练他打棒球的过程。

东奎爸爸用自己的方法教东奎学会生活，比如：什么时候起床，什么时候去上学，当房主儿子要收回他们住了很久的房子时，东奎的爸爸想的都是搬家了东奎会找不到回来的路，什么时候去上学，爸爸对着房主说着这一段话时，我相信很多的人都留下了感动的泪水。

而且东奎爸爸一直都在鼓励东奎，让东奎的脸上无论何时何地都带着笑容，也让东奎一直都用真诚的心对待他人，这也是东奎同桌对他态度转变的一个重要原因。

作为特殊教育专业即将毕业的学生，未来的特殊教育教师，我们要以平等尊重的心态对待每一个学生，不要用同情歧视的眼光来看待别人能够从心底真正的接受、支持和包容他们，在社会生活中以实际行动帮助他们。

《水班长许东久》这部电影，是一部反应社会现实但又不缺乏温情与希望的影片。

电影主人公东久是一个有智力缺陷的孩子，上帝虽然给他关上了一扇门，但是也为他开了一扇窗，“这扇窗”就是他爸爸对他的爱，东久爸爸自始至终都在用自己的方法教东久学会生活，比如：什么时候起床，什么时候去上学，爸爸用了三年的时间让东久记住了从家到学校的路，作为一个特教专业的学生，能深刻感受到爸爸教一个这样的孩子各种生活技能并且让他们学会所付出的时间与辛苦。

当房主要收回他们住了很久的房子时，东久爸爸想的都是搬家了东久会找不到回来的路，会不知道什么时候起床，什么时候去上学，爸爸对着昏迷的房主说着这一段话时，我相信很多的人都会深有感触。

在东久成长的道路上，东久爸爸一直都在鼓励东久，让东久的脸上无论何时何地都带着笑容，也让东久一直都用真诚对待他人，做一个善良，积极向上的人。

这个世界上还有许多像东久这样的“特殊群体”，他们带着种种缺陷来到这个世界上已经很不幸了，或许他们有缺陷，在个别地方跟我们“不一样”。

人无完人，我们要以平等的心态去对待每一个人，我们可以同情他们，但不能歧视他们，生活在这世界上的我们，每一个人都是平等的，人人都一样。