河边有个好地方

看完河边有个好地方，这部电影仿佛回到了自己的童年。

特别喜欢电影里毛叶这个角色。

他善良文静，虽然天生得了兔唇，但是这并不影响他积极乐观的面对生活。

他喜欢收集植物标本，也像其他小女孩一样把愿望写在本子上想看一场漂亮的烟花。

虽然受到同班同学的欺负，但是他依旧认真热情善良的对待着生活和身边对他好的人。

在被牛牛的烟花炸伤之后，他也第一时间失去安慰诗牛牛。

这部电影不仅有纯粹的童趣，也拍出了陕西鲜明的地域特色。

标题引用申老师的一句话：‘人心中的成见是一座大山’。

很能感同身受剧中校长老师以及班长对牛牛的偏见与盲目，如果没有表妹老师的引导与耐心，去发现背后的故事，不知道两个孩子会走向怎样的人生道路。

老师与孩子们的演技超乎想象，尤其是班长值得一个奥斯卡，实在看不出是真情流露还是演技超群最后，感谢导演用简单的故事和三毛钱的特效拍出了孩子内心最纯粹的善良，谢谢

《河边有个好地方》是一部充满温情与思考的儿童电影，它以细腻的笔触和真挚的情感，描绘了两个边缘化孩子之间的友谊与成长。

影片聚焦于乡村教育题材，通过诗牛牛和毛叶的故事，展现了乡村教育面临的各种困难，同时也传达了尊重个性、友善待人的美好理念。

电影中，粉提老师的角色尤为亮眼。

她用鼓励的话语引导孩子们发现自己的优势，从而找寻到属于自己的一番天地。

这种教育方式与校长对两个同学的不信任形成鲜明对比，让人深刻感受到教育中鼓励与理解的重要性。

影片没有宏大叙事的喧嚣，而是通过潺潺水声、声声乡谈，让观众觅得心灵栖息的“好地方”，重新审视根脉所在。

演员们质朴且极具感染力的表演，赋予角色鲜活生命力。

方言的运用更是点睛之笔，乡音袅袅，那些嬉笑、叹息都带着泥土的温度，从荧幕中直抵灵魂深处。

影片不仅适合孩子观看，对成年人来说也是一部值得深思的作品，它让我们重新审视教育的意义，也让人们回忆起学生时代的点滴温暖。

电影是部好电影，在晚上吃过饭后看一部这么清爽的片还挺解压的。

世界上有两种人，一种是长大后忘了自己曾经是小孩的人，另一种就是没有忘记自己作为孩子时的感受的人。

这部电影的导演显然是后者。

看见他的作品，想起来很多作为孩子时的感受，那种孤立无援，因为自身的个性与ta人不同，或是不符合应试教育下的规范于是被排挤，天性被扼杀。

粉提老师的存在代表着很理想化的教育者，与校长这样有些权威性又有权力的象征形成对比。

刻板、僵化的教育体系需要被注入理想化的热忱和能量，才能真的去激发孩子们的潜能，让不同的个体都能得到关注。

片中班长的存在好像一个假人，那种对权力的崇拜，对于弱势人群的霸凌，过分追求优绩主义的执念，都让小小的孩子身上出现了许多大人身上才有的欲望，变得扭曲、可怖。

最后，很喜欢孩子们身上才有的那种想象力与浪漫。

在你年少时感到自己在世间孑然一人时，如果有一个人，有一个声音可以站在你这一边，对你来说会是莫大的救赎。

天地虽广，有另一个人支持、看见与陪伴你，就能有勇气去实现自己的小小梦想。

看完我只感叹一句:童心真美。

这个形容不光是针对孩子，也针对我们这些成年人，我不知道如果真正的小孩子看到这个电影会有什么感想?我看完很感动，我想这源于我一路以来的成长和教育没有遇见那个粉提老师，我遇见的是每一个老师认真负责，但是他们都有一套教育标准。

我不敢置喙这样的教育方式，因为我已经在这套教育方式下鬼使神差或者说几里拐弯找到了属于自己独特的路，尽管这其中我付出了很多代价，但是每个人的路都是独特的，有的需要老师指引，有的需要自己去坚毅得守护。

但我依旧由束羡莫诗牛牛以及乃班上每一个孩子

《河边有个好地方》聚焦于校园生活，通过对不同性格孩子的刻画，深入探讨了教育这一宏大主题。

影片以细腻的笔触勾勒出留守儿童诗牛牛、富有创作天赋却被孤立的毛叶，以及事事争先的班长闫颖等鲜活形象，从他们身上，我们看到了不同教育理念与环境所产生的深刻影响。

诗牛牛作为留守儿童，身上有着这一群体共有的特征：缺少父母陪伴，在成长过程中面临诸多情感与教育上的缺失。

然而，电影并未将视角局限于展现其困境，而是努力挖掘他的闪光点，让观众看到即便身处艰难环境，孩子依然能绽放出独特光芒。

这不仅是对留守儿童群体的温情关怀，更是对教育公平性的一种叩问：如何让每个孩子，无论家庭背景如何，都能被发现、被培养。

毛叶的存在则揭示了校园中另一个容易被忽视的问题——因性格内向而遭受孤立。

他虽沉默寡言，却在创作领域展现出非凡天赋。

这一角色促使我们思考教育环境的包容性，是否真正做到了接纳每一个孩子的独特之处。

毛叶的经历提醒着教育者们，不能仅仅以成绩、性格等单一维度去评判学生，而应善于发现每个孩子的潜力，为他们提供发展的土壤。

闫颖则是在家长高期望下成长的典型代表。

在妈妈的影响下，她事事争先，努力在班级中获取更高的存在感。

这一形象反映出部分家长教育观念的偏差，过度强调竞争与成绩，可能会给孩子带来无形的压力。

闫颖的内心世界，是对教育功利化倾向的一种映射，促使我们反思教育的初衷究竟是培养全面发展的人，还是追求成绩与名次的机器。

影片中引入心理学老师的观点——因材施教，这恰是对前面诸多角色所反映问题的精准回应。

不同性格、不同背景的孩子，需要不同的教育方式。

电影通过展现这些孩子的成长历程，深刻地传达出教育不应是千篇一律的模具，而应是量体裁衣的定制。

然而，影片并非尽善尽美。

最后的误会偷钱情节，显得有些落入俗套，处理方式较为低级，未能像前几部“好地方”系列儿童电影那样有效地升华主题，反而在一定程度上削弱了影片的深度与价值。

希望在后续创作中，能够在情节设计上更加用心，避免此类简单套路，让作品在探讨教育问题的道路上走得更远、更深入。

总体而言，《河边有个好地方》为我们提供了一个观察儿童成长与教育问题的窗口，尽管存在瑕疵，但仍不失为一部发人深省的作品。

一路从张导的《树上有个好地方》《树上有个好地方2：美术老》追到这部，电影还是熟悉的将镜头对准陕西关中地区农村中孩童们的成长故事，小主人公也从“坏孩子”巴王超过到另一个“坏孩子”诗牛牛，过去巴王超过的语文老师在这部中也当上了校长，粉提老师也在期待下回归了！

从前作到本片，电影主题还是围绕反思西部乡村教育系统中的诸多问题，以校长和学校领导等为代表的传统教育者们拿“唯成绩论”的刻板思想压制孩子们的天性，而粉提老师则是传统教育模式相反的代表，打破画画、广播、捏泥巴、课外书籍影响学习的偏见，将信任交给孩子们，尊重孩子天性，注重德育教育，逐渐打消了诗牛牛、毛叶这类“差等生”原本所处生活世界中的偏见与不屑，让孩子们感受到尊重，能在自己擅长的领域发光发亮。

另外，方言的使用充满地域特色，配合影片同样充满地域特色的叙事空间，一下就将观众拉回零几年的关中农村当中。

关中方言的使用符合本土演员的日常习惯，全面塑造出诗牛牛这个调皮但本心纯真的儿童形象，可以让观众在轻松、自然、亲切的观影状态下加深对影片的喜爱。

正如影片结尾粉提老师所讲的那样：“对教育管理者来说，用一个标准去衡量不同的学生，肯定会出现许多的问题学生。

但如果回归到人的本性上去看待教育，就会把这个标准变得非常灵活，也能够看到许多鲜活的生命的存在。

”适合所有的教育工作者和家长共勉，也期待电影市场能创作出更多大众喜闻乐见的儿童电影。

我不记得我给过几个五星，但是这部电影我给五星好评！

牛牛的那一口临潼腔，就已经吸引了我。

没错，这个故事发生在临潼农村，我不知道各位有多少人上过农村的小学，我上过，并且非常非常巧合的是，在农村上小学的时候，我和牛牛一样，是个敲钟的，不同的是，这活儿也是有技术含量的，上课两声，连续三次；下课两声，连续三次；放学三声，连续三次……每个间隔都要使劲拉紧那根绳才能做到。

我的时间比电影早很多，电影里那个博士已经用刀锋了，我在农村上小学的时候，只有村大队部有一部电话和一台彩色电视机，每天天黑了，大家都拿着小板凳在大队部门前的小广场看电视。

和牛牛不同，小学的我成绩优异，但总是与三好学生失之交臂，班里评三个，我第四；班里评四个，我第五；有一次班里评了七个，而我也非常执着的实第八名！

这就是命！

但是和牛牛一样我也有一颗作死的心以及将作死进行到底的行动力，我和我的几个好伙伴几乎就是村里的“祸害”。

和牛牛不同，我也没遇到人美心善的女老师，更没有事事都想着我的萝莉同桌。

那些年我就是我，是颜色不一样的烟火……总的说，这部剧制作还是略显粗糙，其实很多情节可以做的再细致一点。

比如牛牛的家庭背景，毛叶的家庭背景，这些在剧中几乎就没怎么涉及，虽然看到了一张类似牛牛爸爸的遗像，但是剧中对于牛牛的生活和为什么喜欢捏泥人以及他在遇到人美心善老师后有什么样的变化几乎就什么都没说。

另外，毛叶的书出版后，毛叶的生活有了什么样的变化也没说，学校的翻新是毛叶还是博士拉的赞助也没交代。

其实把这些交代清楚并不难，也就是几个镜头的事儿，但是导演不知道是不想说还是忘记说，就是给人一种莫名其妙开始了，莫名其妙结束了的感觉。

本剧最大的冲突就是捐款丢失，这个起码该给个校长代替孩子向牛牛道歉的情节吧，不知道是我没注意到还是根本就没有呢？

还有就是美女博士刚来就发现班长有问题，但是自始至终都没见她对班长的行为有干预，这个有点太厚此薄彼了吧？

即便是想给第三部留伏笔，这个也有点刻意了。

虽然是儿童剧，但是剧情也不能这么没头没尾。

开头奶奶带着去看病后在村里给牛牛招魂的情节完全可以替换成牛牛父亲早逝，母亲离异后远走他乡，这样也就将牛牛为什么特立独行，并且别的小孩不愿意和他玩就交代清楚了，毕竟他家只有一个奶奶，这样的小孩在村里就会被边缘化。

还有那个美女博士，既然是心理学，起码起码多少的也该给几个心理疏导的场景，当然你可以说带着大家一起玩就是在做心理疏导，但是这个……我觉得是导演编剧根本不懂心理学所以无法正确展示而只能如此含糊其辞过去。

也就是说编剧在人物背景设定的时候，还有欠考虑了！

问题不少，但是我依然愿意给这部电影五星好评，毕竟牛牛身上看到了儿时我的影子！

有位教育家说：“真正的教育是一棵树摇动另一个树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。

”之前看过《树上有个好地方》的时候也有了这样的感悟，在这部影片当中有了更深刻的理解。

牛牛与毛叶就像两个孤单的灵魂，被周围的环境困扰、不被理解。

当遇到了校长的表妹时候，才被真正的理解和欣赏，将所谓的“坏孩子”唤醒为“好孩子”。

沉默寡言的毛叶、顽皮的牛牛，像是两个互补的灵魂，他们是彼此理解的。

而老师作为一个大人，他们对待教育有着不同的理解，比如传统的校长和她的表妹也形成了鲜明的对比。

表妹对校长说：“要多鼓励”。

在当今社会，真正的“爱的教育”本质上就是鼓励，摆脱世俗的眼光和看法，教育是善于发现孩子的闪光点。

影片中刻画的人物都非常的立体，很有教育意义，画面也很唯美有趣，无论是严厉的小班长还是主角们，人物都非常的鲜明鲜活。

这部电影真的很值得给每个人去观看，一起去发现自己的闪光点吧！

看着电影仿佛把回忆拉回了小时候读儿童文学的时候，质朴清新的镜头，带着乡土的气息，看着这些孩子发生的故事像重回了自己的童年。

班上永远有像牛牛一样调皮但绝不顽劣，让老师头大的“差”学生，有沉浸在自己的小世界总是不合群，但却难得拥有灵气的“怪胎”，也有被迫早熟，让自己早早适应成人生存规则的小大人，这些孩子因为家庭因素或天生的缺陷，成长道路注定背负了一些沉重的部分，还好有粉提老师这样的存在，像一双久违的温柔的手，终于拍了拍他们单薄的肩，于是他们感受到温暖，生出了信任，卸下包袱开始轻松地向前走。

如果多一些这样的老师，世界上就会拥有更多轻盈的灵魂。